因此，此次科举便确立了，文综考试包括时政策论、历史典故认知、诗赋文采、体能考核。

武综包括军事知识考试、体能考核、武学技能考。

策论基本上就是考察他们的政治素养，卷面上给出一个或两个当下的政治议题。

问题也可以是皇帝或皇帝任命的出题人自己设想出来的。

当然，偷懒点用朝廷拖延已久不能决策的政务来考试也行。

让参加考试的学子们动用自己的小脑袋瓜去提出解决方案。

虽然有些难为他们但也因为考官比较熟悉真实情况而更能看出他们提出方案的可行性，然后更有理有据的打分。

大汉不能崇文抑武，这是刘禅一直要求的。

虽然两汉一直武运昌隆，但是东汉末年还是有这么一个趋势出现了的。

而刘禅知道，若是不加以干涉和预防，这个趋势便会愈演愈烈。

尤其是这一现象会随着传统科举的壮大而被加强。

因此，刘禅需要从一开始就将科举改造成熟，同时配合上武学教育和武举取士，达到文武并重的趋势。

当然，武人的确应该强悍，体质不强谈何栋梁。

但刘禅并不想要自己的武进士都是些大老粗，他们是官，是武官，不是只用来冲锋陷阵的莽夫。

应该读书识字，明事理懂兵法，熟悉天文地理，能够行军布阵尔虞我诈。

文武教材不同，术业有专攻，没有高下之分，武学也要高学历。

与传统的武举不同，刘禅要的武举也是取士，毕竟‘壮士’也是士。

在刘禅的规划中，太学中有很多学院。

其中就有一座讲武堂，以大量兵书为教材，教授军事战略知识。

大汉对军事人才的要求很高，只有优秀的将领才能统领大汉的王师，受王命征战四方为率土之滨。

大汉的军队，需要拥有更多具备专业军事知识的参谋人才，乃至于战阵指挥将领。