秦云何本是打算让女儿两年后院试结束就成亲的，看来这事儿大概率又要推迟了。

过完年，秦云何立即赴江宁提学司任上。

二月即将县试，之后很快又要府试，秦云何到任便开始督促各府州县备县、府试事宜。

然后就是巡视江宁下辖县、府学。

巡视过程中，秦云何也特别留心各地社学。

江宁富庶，富庶之地愈加重视子弟教育，所以此地书院、学堂不少，族学、家塾更多。

就是社学，也比之前的河南道的齐整得多，且除了蒙学，还会教授算学、农学等实用内容。

上不了私塾的百姓也多愿意在农闲之时送子弟到社学学习，虽不一定能科举入仕，但也能略有一技之长。

唯一不足的，是社学中的夫子德才不齐，多有不称职者。

又因所教授者偏重礼仪，劝农为要，于经义、策论之上不足，若要科考入仕，自然还需再另拜先生学习。

其实相对于其他地方的社学，江宁实在已经做得很不错了，怕也是督抚极力推进之功。

秦云何一边巡各地官学，一边考虑着如何让江宁的社学愈加完备。

若要社学真正兴起，还是要真的让入学的学子能通过社学得到入仕的途径。

那么社学录用夫子的门槛就要再做提高——这也是朝中所出社学推行建议之一。只是这个门槛到底如何提高，又如何打动饱学之士愿意入社学为夫子是一个问题。

整个江宁道的社学夫子，自然不便采用之前南平县付青云的法子，挨个送去厚礼礼请秀才入学教授。

且江宁富庶，那些秀才未必差那点礼的。

秦云何的想法是，或许可以在许以丰厚月例的同时，给从教满一定年限的生员优先拔贡入国子监的机会。

再有就是，或许可以允许优秀的社学学子，免试成为县学生员。如此，社学可以吸引更多的子弟入学，也可鼓励社学学子奋发。

当然这些都要与督抚商量后才好实行。

再一个问题，便是社学夫子教学方式。

如今社学夫子教授，各行其法。当统一标准与教授内容，课程安排。

另要社学夫子循循善诱。

以免学子视入学读书若服苦役，见夫子如见刑官仇寇，避之不及。